關於老師這件事，其一

1.

離開學校已經有好一段時間了
在工作上
在面對和其他人的相處上
也不再像學生那樣
有一套規範
或是任何可以去遵從的標準

你必須自己去確定要往哪去
沒有人可以教你
或者說是沒有人應該要教你

因為你不是學生了.

有時候
會想起自己的求學途中遇過的老師
但是
不一定是好老師才會讓人記憶深刻
有些反而是曾經打擊過我
惡意的或是不經意的
卻影響了我很久的老師

還記得我小時候是個很吵的孩子
尤其是國小剛進入國中的時候
經常會在課堂上搞笑
應和著老師講的話
找諧音或是任何有趣的梗
(那時候每天都在思考梗這件事的重要性)

然後大聲說出來
讓班上的同學大笑
或是嘲笑我是個白癡
都好

只要有一瞬間
我可以讓上課的目光焦點不再是老師
就足夠讓我一整天都很開心了

不過
不專心上課只為了找梗的代價
就是成績不太令人開心...

就老師的角度而言
我的確是個討人厭的孩子.

但是這樣子的上課局面
並沒有持續太久
因為某件事

我還記得那是我正因為上課搞笑
而覺得自己很厲害的時期
在那時候的某一次課堂
有位老師
在我因為發表某個爛梗
逗得一部分人大笑的時候
對我說出:

侯俊宇，你一定要這樣才能表示自己很厲害，是不是?
如果你有辦法安安靜靜上一堂課，我就請你吃巧克力.

在老師說出那些話過後的短暫沉默後
(一秒或是更短一點，我不知道，可是我覺得那個沉默非常久)
突然
嘲笑的聲音變得更大聲了
老師逆轉了他對梗的掌控權
成功地讓同學的焦點回到自己身上
然後我成了被嘲笑的
一個用巧克力就可以打發的搗蛋鬼

那是我第一次深刻的了解到
什麼是羞恥.

他成功的揭穿了我的企圖
揭穿我只是想要引人注目的
那小小的卑微的虛榮心
我那渺小的存在感

在那之後
我在課堂上的搞笑
越來越少人會注意
甚至自己都覺得心虛

因為我被破梗了

然後在不久後的某一天
我變成了沉默寡言的孩子.

雖說整件事情根本就是我很白目
但若那時候老師
不是在課堂上公開戳破我的企圖
而是透過別的方式告訴我這樣子是不好的

或許在當時
我會是更快樂一點的孩子
也會少了更多的自卑感

時至今日
我早已不太會去想起那時候的事
但有時候
我還是會回想起那時候沒有台階可下的自己

無論如何
這就是老師帶給小朋友的影響力.


2.
然後
小朋友的我又經歷過不少重要的老師

我曾碰到對我父母說過
我是個不受教到連復興商工都考不上的孩子
所以後來我唸了復興商工

我曾碰到說我只是空有手頭上的技術
但是畫出來的東西一點內涵都沒有的老師
所以後來我看了很多書
也去唸了老師根本不認為會考上的藝大

上了藝大後也才知道
那個老師的東西才是真正的一點內涵都沒有
空有技術而且技術還不夠好

說實在的我應該要感謝這些老師

那麼
在大學以後碰到的老師呢?

講認真的
我覺得在藝術這個專業領域上
我碰到了不少啟蒙我的好老師

但是
這些老師總會在我當下
或是讓我幾年以後開始去懷疑
他們教給我的這些東西
真的是正確的嗎?

某個老師跟我說藝術家不可能有偶像
一定會去質疑任何事情

剛開始
我認同這句話
也一直這麼告訴自己
什麼都應該去質疑

到最後
我也開始質疑起這句話的正確性
甚至質疑起那位老師的作品
是不是真的有實踐了他所講的內容

某個老師告訴我們藝術已死
藝術應該要跨領域
藝術家要用更多元的面向去思考
不要只是為了藝術而做藝術

然後不久後我們就要為了期中考而做藝術
期中考的內容就是為了藝術
讓我們必須在短時間內策展出來
做出一個讓老師好打分數的展

那麼
我想既然藝術已死
美術系這種東西又怎麼能苟活
不要為了藝術而藝術
那麼我們來嘲諷來反體制一下看看

結果
得到的結果就是
我們在侮辱美術系
我們的論述不夠完整
我們對體制的質疑
成為了對自已行為本身存在的質疑

就這個經驗得到的結論就是
如果我們的論述再完整一點
行動更激烈一點
是不是就可以漂亮的侮辱一番美術系了?

老師們教導我們去質疑
教導我們如何去評斷作品的意義和價值

那麼
若在幾年後
我在美術館看到非常糟糕的藝術家個展
然後幫他背書的人之中
還有當初教我那些知識的老師

這時候
我是不是應該要徹底的去批評和質疑那些作品
被放置在美術館的合理性?

是老師的教導
才讓我懂得質疑老師的教導的

那麼
就這點來說
我應該是個好學生吧

即使我早就不是學生了.